教师资格笔试教学设计模板,含各学科真题案例剖析

来源:LOL总决赛竞猜平台作者:LOL总决赛竞猜平台 日期:2021-09-24 浏览:
本文摘要:无论你是考中小幼哪个学段的教师资格证,都逃不了教案的“折磨”,占分40的教学设计看似很难,背熟了答题模板,也只是道送分题呢。语文学科一、教学目的1.知识与能力目的:会写......等字,会读并明白... ...等字词。正确、流利、有情感地朗读课文,掌握课文主要内容。 2.历程与方法目的:通过......方式,提高... ...能力,体会... ...方法。①写人记事的文章通过朗读与体会,学习作者通过... ...描画人物的方法,品味文章的语言特色。

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无论你是考中小幼哪个学段的教师资格证,都逃不了教案的“折磨”,占分40的教学设计看似很难,背熟了答题模板,也只是道送分题呢。语文学科一、教学目的1.知识与能力目的:会写......等字,会读并明白... ...等字词。正确、流利、有情感地朗读课文,掌握课文主要内容。

2.历程与方法目的:通过......方式,提高... ...能力,体会... ...方法。①写人记事的文章通过朗读与体会,学习作者通过... ...描画人物的方法,品味文章的语言特色。②写景抒情的文章通过朗读与体会,学习作者通过... ...描画景物的方法,品味文章的语言特色。

③科普说明的文章通过朗读与体会,体会... ...说明方法的妙处,品味文章的语言特色。④古代诗歌通过多种形式的朗读,学习作者心情达意的手法,品味诗歌的语言特色。

⑤古代文言文通过朗读与体会,积累文言文知识,品味文章的语言特色。3.情感态度与价值观:发生......共识;造就... ...精神;陶冶... ...情操二、教学重难点1.教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是课本中为了到达教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后训练题。

2.教学难点:本课学习时易发生难题和障碍的知识点,就是学生对课本中不易明白掌握的地方。可以参考三维教学目的的情感态度与价值观目的举行确立。三、教学历程1.导入环节:以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.教学新课——初读:自主学习+检查反馈:默读、轻读3.教学新课——析读要求针对差别教学内容选择差别的教学方法,包罗如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤摆设、需用时间等。4.教学新课——品读①品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等②品情感:感人、启发(联系生活实际)5.牢固训练要求训练设计精巧、有条理、有梯度、有密度,要思量到举行的方式和所需时间。6.归纳小结要思量怎样举行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。7.作业摆设要思量部署哪些内容,需不需要提示或解释等。

可以从以下三个角度举行作业部署。①学科内:识字写字—阅读造就—口语外交—写作训练②行动类:注重实践、课外运动等8.板书设计上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。【典型案例】《济南的冬天》教学设计 一、教学目的 1.知识与能力:学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语,准确、流利、有感 情地朗读课文。

2.历程与方法:学生小组互助探究,品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的 作用,提高语言运用的能力。3.情感态度与价值观:体会作者对济南的热爱和赞美之情,引发自身对祖国自然景致 的热爱之情。二、教学重难点 教学重点:有情感地朗读课文,整体感知课文内容,品味推测语句。

教学难点:品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的能力,引发自身对祖国自然景致的热爱之情。三、教学方法朗读法、运动教学法、媒体教学法、小组互助探法 四、教学历程 (一)新课导入 导语:老舍在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赏给瑞士,把春天赏给了西 湖,秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的隆冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。

(多媒体出示画面)今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看大自然赐 给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。课件展示图片和板书标题、作者。(二)整体感知教师播放配景音乐念书,并设计相关问题:1.师生同读:解决课文中的生字词、多音字、形似 字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

2.生生自读讨论:作者如何归纳综合赞誉济南的,济南冬天的总特征是什么?3.分组讨论:围绕着总特点是如何摆设文章结构的? 教师引导学生:说清楚文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”;最能归纳综合济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

第一部门(1 段)总写济南冬天的天气特点。第二部门(2~6 段)详细描绘济南冬天的美景。(三)深入研读 1.第一环节小组互助探究方式举行,教师出示设计好的问题,引导小组内、班级内讨论。

(1)文章开头,作者接纳什么方法来突出济南冬天温晴的特点?(2)感知作者的情感,相互交流预习中查找到的资料。(3)第二部门详细抓住了济南冬天的哪些自然情形来形貌,各突出了什么特点。师生配合总结如下:(1)把济南和北平、伦敦、热带地方举行了对比的方法:北平的寒,济南的暖;伦敦的暗,济南的明;热带的热,济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

(2)教师点拨:老舍(1899-1966),现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人, 满族。

誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶室》等,其中话剧《茶室》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比,与他的生活履历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京,1924 年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南。

在济南温晴宜人的冬季里,老舍感应惊异陶醉,不仅发自肺腑的抒情道:“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到:作文时一定要写自己感受最深的工具,要有真情实感,这样才气熏染人。

(3)全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,形貌了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后详细描绘了济南暖冬的几个画面:阳光朗照下的山、薄雪笼罩下的山,城外远山,济南冬天的水。2.第二环节 语言品读语言是情感思想的载体。

细细地品味语言,才气更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子,再细细体会句中词语的意味。

(1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅绘图,你最喜欢哪一幅?为什么?(2)我认为是最精彩传神的词语或句子,它妙在教师在全班讨论的基础上总结。(1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法,生动贴切。举例:这一圈小山在冬天特别可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,它们平静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温暖。

”这个句子用了比喻和拟人的修辞,形象地写出了济 南四面环山的地形特点,同时,将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善,生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望瞥见一点更美的山的肌肤。”以动写静,写出感人的形态;“那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出点粉色。”把薄雪比喻成含羞的少女,写出雪的情态。

重点分析:被风儿吹动;害了羞。(四)拓展延伸教师部署围绕下列问题展开运动。(凭据课堂实际选择合适的运动) 1.选择自己喜欢的景物,模仿自己喜欢的语句或段落,举行仿写。2.说说自己家乡冬天的特征,恰当地运用种种修辞方法。

3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一 篇?说出理由。(五)小结作业 1.摘录比喻、拟人句,体会表达效果。

2.小写作《校园的冬天》,400 字左右,恰当地使用修辞方法。五、板书设计数学学科一、教学目的: 1.知识技术目的:学生能认出、相识、明白、形貌、会运用,会写,会算,能证明……(观点、性质、寄义、定理、公式等)。2.历程与方法目的:履历、体验、探索 (视察、料想、动手操作、推理论证等)历程;提高(视察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等);造就(数感、符号意识、模型思想、数形联合思想、分来讨论思想等)。

3.情感态度与价值观:通过感受******,造就******的情感。二、教学重难点: 1.教学重点:凭据本节课的内容,找出重要的知识点2.教学难点:联合学生的学情,分析本节课哪些知识学生比力难掌握三、教学历程: 1.引入新课(谈话引入、情景引入等) ①教师运动:我播放凭据课本内容自制多媒体动画(或展示***、创设****等),引出课本主题图。接着引导学生认真视察,提出与有关的数学问题。

②学生运动:就教师的提问展开独立思考或讨论得出****③设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。2.新授环节环节①:动手操作,磨炼能力环节②:团队互助,得出结论环节③:****3.牢固训练本环节我依据教学目的和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、条理明白的训练题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。4.归纳小结让学生以小组为单元,每位学生充实讲话,交流学习所得。

5.部署作业只管选一些开放性的题目,例如实践运动等。6.板书设计XXXX(题目) 盘算推导等(教学历程) 【典型案例】《百分数的意义和读写》教学设计一、教学目的 知识与技术:明白百分数的意义,掌握百分数的读法、写法。历程与方法:通过交流、讨论、辨析等教学运动,造就学生独立思考、抽象归纳综合的能力, 深刻明白百分数与分数的联系和区别。

情感态度与价值观:养成生敢于提问、善于质疑的学习态度. 二、教学重难点 教学重点:能明白百分数的意义。教学难点:明白百分数与分数的联系与区别。三、教学历程 (一)情景导入 提问:天气越来越冷,老师想去买一套保暖亵服,在商场里选了这样两套衣服。在看了 及格证以后发现这样一些信息,请你来帮老师选一选,买哪一套比力好?(出示课件) 明确:100%棉表现这件衣服是全棉的,65.5%棉表现这件衣服含有 65.5%的棉。

(二)新课教学1.提问:你还在什么地方见过上面这样的数?举例说一说。老师这里也收集了几个这样的数。总结:像适才这样的数,都叫做百分数,也叫百分率或百分比。其中的“%”叫做百分 号。

2.明白意义提问:所有的百分数都可以这样表现吗?这个百分数表现什么?明确:已经复制的文件容量占所要复制的文件容量的 14/100。提问:那么没有复制的文件容量占所要复制的文件容量的几多?(86%。)表现什么?提问:你能用这样的形式表现收集到的百分数吗?同桌之间相互说一说(讨论)。

总结:百分数表现一个数是另一个数的百分之几。3.百分数与分数的联系和区别 课件出示题目:下面哪几个分数可以用百分数来表现?哪几个不能?说说为什么。学生讨论 75%、50%各表现什么意义。

总结:分数既能表现一个数是另一个数的几分之几,也可以表现详细量。百分数只能表现一个数是另一个数的百分之几,不能表现详细量。

(三)牢固训练 训练:猜盐水的浓度。这里有一杯淡淡的盐水,你能用一个百分数表现这杯盐水的浓度吗?这杯盐水的浓度是 5%,谁能说说这个百分数表现的寄义? 如果这杯盐水的浓度很高,你以为应该用怎样的一个百分数表现?为什么没人猜是 100%?可能是 100%吗?如果盐水的浓度是 100%,这个百 分数表现什么寄义?(四)小结作业学习这节课之后,你有什么收获?谁能和大家分享分享? (五)板书设计 百分数的意义和读写(六)教学反思英语学科一、教学目的1.知识与技术目的①学生能够 / 温习学会,掌握本节课的生词_____, 及句型_____.②学生能够明白对话的寄义,部门学生能够举行复述和演出。③完成书写训练备注:2.3 条视情况而定。2.历程与方法目的:①学生能够通过互助交流,对话运动等方式,运用本节课重点词汇和句型, 在日常生活中谈论关于_____的话题,提高语言实际外交能力。

②学生的听说会话能力有所提高。3、情感态度与价值观目的:造就学生的学习努力性,学生敢于乐于运用英语举行交流;造就团队互助意识;本节课的中心思想。二、教学历程1. 导入环节①运用新媒体展示图片、影戏、歌曲等导入;②运用游戏导入;③创设情景。

(以上任选其一)设计意图:引发学生的学习兴趣,营造一个较好的英语学习情况;温习旧知识,启发学生的思维,富有趣味性,便于引出新授内容。2.新授环节①老师课前准备好图片并在图片上标好英文名称,使用PPT的形式播放给学生,新授本节课单词;②学生跟读几遍,并强调“_______”的发音,突破难点;③运用师生对话的方式教学句型。3.归纳小结以运动形式,每位学生充实讲话,交流学习所得。

4.部署作业誊录、背诵单词,下节课听写;做题辨析相近词等。6.板书设计上课时准备写在黑板上的内容。

板书要求科学性、整体性、条理性。【典型案例】Teaching DesignTeaching Aims: Knowledge aims: Students will master the sentence structure “what time is it? It’s... It’s time to ...” to know how to ask time and apply them in to practice. Ability aims: Through reading and practice, students can know how to ask time and how to answer and describe future plan. Emotional aims: Students will improve their interest in English by realizing the practical use; Students can experience the politeness of foreign culture and broaden their horizon. Teaching Key Points: Students know the expressions about time and master the sentence structure to lay good foundation for future learning. Teaching Difficult Points: How to apply the structure into daily communication. Teaching Methods: Communicative teaching method, situational teaching method Teaching Aids:PPT, Blackboard and so>Teaching Procedures: Step 1 warming-up 1. Greetings with students2. Show different symbol of famous cities,such as Eiffel tower, Big Ben, Pyramid, the statue of Liberty then let students talk about the city and tell them in different cities have different time to lead in the topic. Step 2 Presentation 1. Game. Match the pictures which show the daily life with the time(such as getting up with 7 o’clock, having breakfast with 7:30, having lunch with 11 o’ clock )2. Present the sentence-What time is it in New York?--It is 7 o’clock. It’s time to get up. Explain it. We usually use this structure to ask time and answer it. Step 3 Practice 1. Work in pairs to read the text and pay attention to the intonation. 2. Invite some students to answer my question according to the above pictures such as what’s time is it in London? It’s 12 o’clock. It’s time to have lunch. 3. Invite some students to practice this structure. One students ask, the other answer. Step 4 Production 1. Present a situation where you are calling>countries and make a conversation.2. Invite some groups to perform their dialogue. Step 5 Summary and homework 1.Make a summary about the main content of this class 2.Assign the homework which is to write down their conversation.Blackboard Design:Teaching Reflection:音乐学科问题一:简要分析歌曲特点。

(10分)这是一个牢固的问题,所以,这方面我们只要牢固下来话术,再联合歌曲的详细特点举行陈述。歌曲的特点,我们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面举行分析,详细在答题的时候,也要分条来论述。

时间紧迫,给大家总结了模版,如下:1.总论:《 》是一首 拍的XX地儿童歌曲,形貌的是……,主题突出、形象鲜明,节奏感强、富于韵律。2.逐条分析:1.歌词:简练形象/语言简练、通俗易懂;表达/赞美/描绘……2.节奏:( )典型节奏贯串全曲,简朴易学,凸显了……3.旋律:多为X度X度小跳,凸显……的情绪。4.结构:一段体结构,短小易学。

问题二:如指导学生学唱本歌曲,试制定教学目的。(10分)教学目的是教学设计必须的环节,也是考试必考的内容。

一、教学目的1.情感态度与价值观目的:通过学习歌曲,学生能够体会……,引发/造就……之情,引发对音乐的兴趣。2.历程与方法目的:在……的历程中,开发……能力;在……历程中,造就……能力。3.知识与技术目的:开端感知/认识……节奏/符号的演唱,自然/自信、有心情地演唱歌曲,开端感知/感受……体裁/民族的歌曲。

二、教学重难点(如果有出题)1.教学重点:体会歌曲的情感,并自信的演唱歌曲。2.教学难点:感受歌曲中的休止符。

问题三:凭据制定的教学目的,设计“ ”的教学环节,并说明理由。(20分)这是一个不确定的环节,可是通过频频的考试,可以确定的是两个方面的类型:一是教学设计中的某个环节,如导入、新授、运动、小结;二是教学设计中详细的知识点的教学,如音的崎岖、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等,模板如下:一、某一环节教学设计的模版,直接给出整体教学设计的模版,大家从中节选出考试要求的环节即可。

1.激趣导入:(情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……)①教师摆设运动……②学生互动……③引入新课……2.教授新课①初听歌曲,内容感知②教师范唱,体会情感③模唱旋律,熟悉节奏④重点教唱,突破难点⑤整体跟唱,巡回指导3.音乐运动(演出类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…)①教师分组,提出要求②学生分工,各自训练③分组展示,自评互评4.课堂小结①学生自主总结②教师情感升华Ps:别忘了写设计意图哦,依据自己的考试时间,可写在每个大环节的后面,也可以写在每个小点的后面。二、详细知识点的教学设计模版:1.开端体验①教师播放/演示,提出问题。②学生视察,并思考问题,讨论回覆。

设计意图:教师的运动是对学生的启发引导,提出问题后,学生努力思考,提高了学习的效果,更能够引发学生进入课堂。2.探索感知①引导学生充实遐想,探索 (相关运动)。

②凭据探索的内容,举行展示环节设计意图:探索感知环节,是在学生对知识有了或许的相识后,举行的亲身体验,这个环节充实体现了新课标中学生为主体的课程理念,真正做到了学生是课堂的主人,教师只是知识的引导者。3.拓展创新①教师摆设相关游戏,牢固知识的学习②学生分组举行游戏设计意图:音乐知识的学习是较为枯燥,并难于明白的部门,教学中设计拓展游戏,在学生明白并掌握了音乐知识后,在游戏中举行牢固,是很好的方式,充实活跃了课堂,引发了学生的学习努力性,起到了事半功倍的效果。【典型案例】《嘎达梅林》 一、教学目的 【情感态度与价值观】 通过浏览《嘎达梅林》,感受音乐的悲壮的情绪,激起对民族英雄的敬仰和热爱。树立掩护情况的意识。

【历程与方法】 通过浏览和演唱《嘎达梅林》,开端感受其深沉、浑朴的音色和奇特的草原气息。【知识与技术】 感受歌曲《嘎达梅林》的情绪,相识交响诗,认识马头琴及其音色特点。二、教学重难点 【重点】浏览民歌与马头琴的《嘎达梅林》。【难点】对比浏览《上去高山望平川》与《嘎达梅林》,说出它们在民族、节奏、速度、 节奏与情绪之间的差别特点。

三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学历程 (一)创设情境,新课导入 播放配景音乐《嘎达梅林》,讲述嘎达梅林的故事。教师:其时的王爷大片草原为农耕地,到 1928 年达尔罕旗四分之三的土地被放垦,牧场缩小,牧民被迫背井离乡,引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反 对开垦,被免职,甚至还被投入缧绁。

嘎达梅林被救出后便组织起义,抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图四周新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口,准备渡河南去时,被困绕歼 灭,嘎达梅林战死。嘎达梅林的起义虽然失败,可是牧垦草原的计划被延迟。嘎达梅林的起义是为了掩护蒙 古牧民的利益,而放垦对今天最大的危害是对情况的破坏。

(二)开端感知 1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频,感受音乐的情绪 老师设置问题:从音乐中你们感受到了什么?学生自由回覆。老师归纳总结:舒缓的节奏缓和慢的速度,我们不禁感受到了一种悲凉的情绪,恰似看到了在蒙古大草原上,我们的民族英雄嘎达梅林领导牧民反抗封建王爷,最后壮烈牺牲的画面。

2.听赏配乐诗朗诵(1)在浏览的历程当中,请同学们思考两个问题: ①你听这段音乐是用一种什么样的情绪来陪衬嘎达梅林的英雄事迹的?②在这段音乐中,有没有你所熟悉的音乐? 课件播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》,学生听赏并思考问题。听赏完毕,学生回覆问题,教师总结:音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……同 学们都很熟悉这段音乐,接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》,体会一下嘎达梅林的英雄形象。(2)学生有情感的朗读歌词。

(三)探究学习 1.浏览马头琴版本的《嘎达梅林》(1)相识马头琴 老师设置问题:我们能遐想到这样一个画面,内里有一件乐器在乐曲中至关重要,大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色?学生自由回覆。老师归纳总结:这就是蒙古草原上独占的乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。因此叫马头琴,马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制,长约一米,有两根 弦。

共识箱呈梯形,距今已有九百年历史。(多媒体展示马头琴)(2)播放马头琴版本的《嘎达梅林》,感受马头琴的音色 老师设置问题:马头琴的音色如何?学生自由回覆。

老师归纳总结:琴声甘美、浑朴、悠扬、动听,低回宛转,具有辽阔的草原气息,表 现了蒙古牧人的深沉情怀,使得音乐越发悲壮。(3)相识关于马头琴漂亮的传说 (4)学唱歌曲《嘎达梅林》①老师弹奏旋律,学生学唱曲谱②老师弹奏旋律,学生学唱歌词老师评价:嘎达梅林为了人民的利益,领导牧民同封建王爷举行了艰辛的斗争,最后英勇牺牲。人们为了纪念这位英雄,传唱着这首悲壮的民歌,所以我们要怀揣着赞美的情绪来演唱这位英雄。

③学生有情感的演唱歌曲《嘎达梅林》 2.浏览交响诗《嘎达梅林》 (1)解释交响诗的观点 教师:什么是交响诗呢?课件出示交响诗的观点,教师先容交响诗。(2)浏览交响诗《嘎达梅林》 教师:嘎达梅林是位了不起的民族英雄,我们不能忘记他。下面,我们就来完整地听 一遍交响诗《嘎达梅林》。

在浏览之前,老师另有几个问题: ①在这部作品中接纳了内蒙民歌《嘎达梅林》,你听它是在乐曲的什么地方泛起的?②听了这部作品之后,你想说什么?或者说你有什么样的感受?录音机播放交响诗《嘎达梅林》,大屏幕以文字形式泛起故事的段落。(在听赏的历程中,教师配以适当的手势和简要的提示语言;在乐曲的热潮部门,教师引导学生、指挥学生放声歌颂。) 教师:这首乐曲真是太感人了,你想说什么? (学生用 1—2 句话来说一说自己的感受) 学生回覆教师提出的第 1、2 两个问题,教师归纳。

(四)扩展延伸,相识作曲家辛沪光教师:这么感人的音乐,你知道它的作者是谁吗?(学生回覆:辛沪光)(课件展示辛沪光简 介:辛沪光女作曲家,原籍江西万载。1951 年入中央音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培 勋等,结业后任内蒙歌舞团专职作曲,后调内蒙古艺术学校教。

1956 年以创作交响诗《嘎 达梅林》而一举成名。其作品有管弦乐《草原组曲》,马头琴协奏曲《草原音诗》,弦乐四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》,单簧管独奏《蒙古情歌》、《欢喜的那达慕》,双簧管 独奏《黄昏牧归》,影戏音乐《祖国啊,母亲》等。

)(五)课堂小节 今天我们通过浏览和歌颂,重点相识了蒙古英雄嘎达梅林为了掩护草原,率领牧民起义, 与其时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。希望大家能运用今天学到的本事去相识 更多的优秀音乐作品,喜爱音乐艺术。

五、板书设计体育学科一、教学目的写法1.知识与技术目的基本知识、基本技术、行动要领、掩护资助方法、训练方法、项目相识。关键词:相识、明白、掌握、运用……2.历程与方法目的主要是学生通过什么运动、历程造就了什么能力,掌握了什么方法和知识等。关键词:通过……提高/生长/造就;……3.情感态度与价值观目的包罗对造就体育磨炼习惯、终身体育意识等方面的内容,学生态度和人生观。

关键词:体会……情感;造就……精神;体验…..兴趣二、教学重难点1.教学重点一般为行动要领—关键的发力点,快速确定重点思路:①关键的发力点②脚型、手型、位置形貌,如踢球脚型的控制,手型的控制,击球点③方法合理/掌握XX的行动方法2.教学难点一般为行动要领的运用—行动协调连贯、××与××协调配合。快速确定难点有以下几种写法及思路:①行动协调连贯/行动协调,用力连贯②全身用力协调③上下肢协调配合④XX与XX相联合/衔接⑤易犯错误三、教学历程设计1.答题模板教学历程摆设:训练一:训练二:训练三:设计意图/理由:2.答题思路:训练一:可以是探究、体验、素质训练、温习等内容摆设训练二:在训练一的基础上,开始训练正确技术行动,较庞大可摆设降低难度的行动训练或摆设纠正错误行动的训练方法,如前滚翻下巴夹红领巾训练训练三:在训练二的基础上加大一点难度或纠正错误行动的训练方法,如前滚翻膝盖夹红领巾训练设计意图/理由:思路:教学设计遵循循序渐进的设计历程,说明理由的要点:学生特点,循序渐进,由易到难,克服重难点等。四、易犯错误及纠正1.发生原因(1)学生学习目的不明确,努力性不高,或者因为怕累,受伤,有畏难情绪,对完成训练缺乏信心。

(2)学生对所学的行动观点不清,技术要求不明确。(3)学生的身体训练水平和基本技术水平跟不上要求。(4)课本内容不切合学生的身心生长,教师教法不妥以致发生错误行动。(5)旧行动的影响。

2. 纠正错误的方法(1)解说示范法(2)符号标志法(3)模拟诱导法(4)教具辅助法3. 易犯错误及纠正答题模板易犯错误:纠正方法:【典型案例】《足球脚背内侧传球》一、教学内容 1.足球脚背内侧传球 2.游戏——数数抱团 二、教学目的 知识与技术目的:学生能形貌出脚背内侧传球的基本行动要领,并能正确区分脚背内侧 传球和脚内侧传球行动的区别,并在学习历程中增强人的身体素质以及全身协调能力。历程与方法目的:80%的学生能够掌握足球脚背内侧传球的基本技术要领,在一定的 助跑中能够正确的运用篮球脚内侧传球的技术,并提高脚对足球的控制能力。情感态度价值观目的:通过情境模拟和游戏竞赛历程,造就学生努力进取、顽强拼搏、 团结协作等优良品质。三、教学重难点 重点:斜线助跑,支撑脚的位置以及支撑脚脚尖指向出球偏向。

难点:踢球腿和摆动腿脚的击球部位。四、教学方法 解说法、示范法、情境模拟法、纠正错误法 五、教学历程 开始部门(2 分钟) 荟萃整队师生问好,清点人数 检查服装 宣布本堂课教学内容与目的摆设见习生教学组织:学生成四列横队,教师口令指挥,学生团体练 习。要求:快、静、齐。

准备部门(4 分钟) 1.热身游戏——数数抱团。教学组织:学生围着老师站成一个圆圈,并按顺时针偏向慢跑。老师语言提示“桃花 桃花朵朵开”,学生问开开几朵,老师喊出数字,学生几小我私家抱在一起”。没有抱在一起 的同学演出节目,唱歌或则跳舞。

要求:(1)学生站在行列前听老师讲游戏规则; (2)在解说完成后快速举行游戏; (3)学生在游戏历程中遵守游戏规则,并注意宁静专项准备运动弓步压腿(4×8 拍) 侧压腿(4×8 拍) 体前屈(4×8 拍) 膝枢纽运动(4×8 拍) 手腕踝枢纽运动(4×8 拍) 两人一组压膝、膝前弯曲组织:学生成四列横 队,两人之间相距 1.5 米。要求:行动整齐规范,完成行动舒展大方并有力度。基本部门(32 分钟)环节一:情境导入 1.教师通过播放足球明星挂图并引导提问学生,知道画面上是谁,而且在干什么?学生回覆。

并指出这些足球明星都是进过受苦训练,最后获得在足球上的成就的,老师今天就领导同学们到差别园地去训练,最后成为我们的足球明星,为我们国家争光。引出今天的学 习内容——足球脚背内侧传球。2.通过挂图和播放慢镜头视屏展示足球脚背内侧传球的各个技术环节的行动让同学形成开端的行动表象。

组织教法及教学要求组织:学生四列横队(插空站立) 要求:学生认真寓目,努力思考,能自己总结出排球的一些行动要 领。环节二:学生自主体验足球脚背内侧传球1.学生通过寓目视频和挂图形成的行动表象,学生在脚背内侧传球的行动中,学生形成开端的行动体验。但并没有完整的掌握行动,并会遇到种种问题。2.教师引导提问:同学们,你们在两人一组传球历程中遇到了那些问题? 同学回覆,教师总结。

帮组学生解决问题引入足球脚背内侧传球的技术环节学习。组织教法及教学要求:教师设问启发学生思考,让学生分小组自由讨论,并实验总结问题。同时做一些行动的正确示范,让学生视察思考。

环节三:新课教学足球脚背内侧传球新课教学:斜线助跑,支撑脚外侧努力着地在球 的侧后方 20—25 厘米处,脚尖指向出球偏向;支撑脚着地的同时,踢球腿以髋枢纽为轴又大腿动员小腿踢球。当快要靠近球时,小腿加速前摆、脚面绷直,脚趾扣紧,用脚背击球的后中部,击球后身体继续前摆。

组织教法及教学要求: 1.解说与示范 1.1 教师先做示范再解说,示范时在两排之间示范,教师面临学生边解说边示范,既做正面示范又做侧面示范。2.组织训练 2.1 教师创设情境学生来到南非。

在这里学生做原地无球训练,教师巡回指导纠正错误行动。看教师行动模拟训练,并强调行动细节。(做行动时,要斜线助跑,踢球时要以髋关 节为轴以大腿动员小腿踢球。

) 要求:学生训练行动时认真,行动准确到位。2.2 教师创设情境,做有球训练。

请体育委员到前面与老师一同做牢固球训练(体育委员踩球于脚下,教师做踢牢固球动 作) 两人一组,举行训练教师巡回指导纠错,并提示行动要领(强调击球时脚面绷直,脚趾扣紧,用脚背击球 的后中部) 2.3 教师创设情境,两人一组传球训练训练者相距十米举行传 球,主要体会击球 部位和行动的连贯性。强调正确击球部位,合理取位,行动全身协调性。

(要求传球的准确性,支撑脚脚尖 指向传球偏向) 环节四:教学角逐——传球进圈积分。教师创设情境,我们通过前面的训练已经获得了一定的本事,现在我们决战巴西。

组教学组织:讲班上学生分为人数相等男女比例恰当的四组。一人一球,依次开始有每 一位同学带球绕过障碍物,并将球传入指定的区域内。由见习生当裁判,没进一球的一分, 累计最高的得分得队获胜。游戏规则:学生必须绕过绕过障碍物,球如果没有踢指定区域内不得分,在运球历程 中学生如果掉球需要带球继续绕过障碍物。

环节五:师生讨论,学生展示。回首本堂课教学内容 1.请同学自告奋勇上台展示本节课所学内容,对其展示表现勉励与肯定。

2.荟萃讨论学生再训练历程中存在的问题,提出解决方案。师生配合回首总结足球脚 背正面传球的技术要领。斜线助跑,踢球时以髋枢纽动员大腿,进而动员小腿踢球;踢球 时,击球的中后部;踢球后身体随球前摆。

(四)竣事部门(5 分钟) 1、放松下肢训练; 2、荟萃讲评; 3、部署课外作业 4、摆设学生送还器材5、师生再见。五、园地器材 足球二十个、排球场一块、尺度物四个、足球技术行动挂图 六、预计强度 平均心率为 120——140 次/分,训练密度 35%——40% 七、教学反思美术学科一、教学目的1、知识与技术目的:相识_______的相关知识,掌握________。2、历程与方法目的:通过对______的视察、体验和创作,生长学生的创作能力和想象能力。3、情感态度与价值观:学生能够体验______的兴趣,敢于创作和体现,发生对美术学习的持久兴趣。

二、导入环节视频导入:教师领导学生浏览一段视频《……》,引导学生说一说:“……”通过寓目视频、相互交流,吸引学生的注意力,从而引出课题《……》。设计意图:接纳视频导入的方式,与学生的年事和认知特征相适应,可以引发学生强烈的求知欲望,引起他们的浓重兴趣,从而使他们愉快主动地举行学习。三、新授环节1.开端感知教师展示XX作品/图片,师生共赏。

引导学生视察并思考/说一说/谈一谈“ ……?”引导学生总结:……2.深入探究学生以小组的形式浏览……,在浏览的同时思考问题:“ ……?”联合课本内容,小组讨论,选出代表回覆,总结得出……。3.拓宽思维出示美术作品,引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。学生之间相互交流,引导学生泛论对……的想法。

4.教师示范① …… ② …… ③……设计意图:营造宽松的学习气氛,通过浏览相关的图片,学生举行视察、想象和体现等运动,接纳小组讨论的方式,引导学生互助探究,发现问题,形成创意,造就了学生独立学习、互助学习的能力。四、作业点评环节勉励学生主动展示自己的作品。自评:学生斗胆地说出自己的创作感受,互评:以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项,教师对学生的体现及作业举行总结性评价。接纳自评、互评、教师评相联合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面举行赏析。

设计意图:接纳多主体、多角度评价学生作品的方法,可以资助学生认识自我,建设自信。通过勉励和引导他们斗胆的到场课堂上的评价环节,说出自己的看法,可以造就学生正确和富有个性的审雅观。【典型案例】《喜怒哀乐》一、教学目的 【知识与技术】 相识人物的种种心情以及种种心情的差别表达方式,明白差别心情下的差别发展履历, 生长学生敏锐的视察能力。

【历程与方法】 学生能够明白心情的关系,学会运用夸张、变形等方法来体现人物的差别神态。【情感、态度和价值观】 学会浏览有差别面部心情的艺术作品,提高对差别情感的体验息争读能力。二、教学重、难点 【重点】 认识喜、怒、哀、愁等心情的特征以及对应的情感,并能够用线条体现一种人物心情。【难点】 凭据已有知识创作一幅肖像,而且生动描画人物心情。

三、教学方法 示范法、讲述法、情境法。四、教学准备 PPT 课件、绘画工具等。

教学历程(一)激趣导入、引发兴趣 老师播放欢笑、啼哭、叹气、咆哮等声音,让学生猜心情。学生边猜,老师边板书《喜怒哀愁》。(二)讨论交流、开端感知 1.老师划分将喜怒哀愁四种心情展示出来,学生之间相互讨论:①这四种心情划分给你怎样的感受? ②在什么样的情况下我们才会有这四种差别的心情? 2.教师小结:喜怒哀愁划分给我们兴奋、恼怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见兴奋的事情会喜、遇见气愤的事情会恼怒、遇见伤心的事情会悲悼、遇见无奈的事情会发愁。

那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)浏览作品、体悟情感 每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁心情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的心情卡。老师提问:画作中划分体现了什么情感?画家是如何塑造这种 情感的?1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他曾数次赴西藏等地域写生和考察, 缔造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们转达希望、虔诚和勤劳的优美情感。2.《仕女图》:这是我国艺术家林风眠的作品,从作品中人物的面部心情,我们可以 推测出人物哀愁、幽怨的心理。

3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气很是急躁的形象,这幅作品通过对张飞五 官特征的塑造,把他急躁冒失的性格描画的淋漓尽致。4.《伏尔加河上的纤夫》:是列宾的代表作,通过画面中纤夫的心情以及昏暗迷蒙空 旷的配景,我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤苦和无助的情感。(四)游戏体验、加深印象 1.游戏中思考探索差别情绪下的五官特征。

老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将差别的五官特征贴在 相应的心情下。完成后请其他小组同学举行点评,老师先不做展现。2.教师解说后展现谜底。①教师出示古代画决:画人笑,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒, 立眉怒视牙紧咬;画人愁,皱眉缩眼嘴掉落。

②凭据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。(五)教师示范、学生实践 1.教师拿出质料举行作画步骤的示范,学生认真视察。①视察特征;②勾勒轮廓;③体现头发;④描画五官;⑤整体调整。

2.学生动手实践 ①作画要求:写生一幅人物头像,心情要生动,可以斗胆运用夸张变形等手法。②学生创作,老师巡视指导,个体同学举行重点指导。(六)作品展示 1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构想、内容和人物神态举行自评、互评和师评。

2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。五、课堂延伸 老师播放其他艺术作品,让学生感受其他艺术体现形式在体现人物心情的多样性,好比 雕塑、版画作品等。六、板书设计七、教学反思。


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